Elemento Temporal

Nos ayuda a que la audición funcione como un telégrafo o código Morse.

Infografía "Elemento Espacial"

5) Elemento Espacial
García Jiménez Alitzel
Polo Nava Magali
Montes de Oca Zavala Naomi

INFOGRAFÍA "ELEMENTO TONAL"

Descripción funcional de la audición y de las perdidas auditivas.

Taxonomía de la audición
Elementos auditivos
1. Elemento intensivo.

Es el aspecto más básico de la audición. Es una sensación muy similar a la táctil cuando nuestros tímpanos sienten el impacto de presiones alternas en el volumen de aire que ocupa nuestros canales auditivos externos cambios; rápidos que deberían ser insignificantes cuando se comparan con la presión atmosférica constante sentimos que algo nos a tocado.
Integrantes: Callejas González Aranza.
                    Zavala Rodríguez Marey
                     Ayala Platas Atziri

Menores con discapacidad y Necesidades Educativas Especiales ¿Qué es la sordera?

Cuestionario 

1. ¿Qué es la sordera?
Equipo 1: Es la perdida parcial o total de la capacidad de oir
Equipo 2: La sordera es la pérdida parcial o total de la capacidad auditiva.
* La hipoacusia es cuando la persona que ha perdido parcial o totalmente la capacidad de oír tiene una hipoacusia (hipo=menos, acusia=oír).
Equipo 3: La sordera es la pérdida parcial o total de la capacidad auditiva.
2. ¿Cómo se clasifican los grados de pérdida auditiva? 
Equipo 1: Por decibeles, puede ser: Normal (10 a 15), Limitrofe (16 a 25),Superficial (26 a 40), Pedida moderada (41 a 55), Perdida moderada a severa (56 a 70), Perdida severa (71 a 90) y Perdida profunda (91 a más)
Equipo 2:*Audición normal
*Audición limítrofe en niños
*Perdida superficial
*Pérdida moderada
*Pérdida moderada a severa
*Pérdida severa
*Pérdida profunda
Equipo 3: 

•dB: grado de pérdida

•10-15: audición normal en niños.

•16-25: audición limítrofe en niños.

•26-40: pérdidas superficial.

•41-55: pérdida moderada.

•56-70: pérdida moderada o severa.

•71-90: pérdida severa 

•90 o más: pérdida profunda.

3. ¿Cómo se clasifican los tipos de pérdida auditiva? 
Equipo 1: Mixto, conducta y sensorial
Equipo 2:Conductiva: el daño está localizado en el oído medio o el oído externo.
*Sensorineural: el daño está en la cóclea y vías nerviosas superiores
*Mixta: la pérdida auditiva tiene componentes conductivos y sensorineurales.
Equipo 3: 

•Conductiva: el daño está localizada en el oído medio o el oído externo.

•Sensorioneural: El daño está en el coclear y vías nerviosas superiores.

•Mixta: la pérdida auditiva tiene componentes conductivos y sensorineurales.

4. ¿Cuáles son las causas más frecuentes que pueden producir una pérdida auditiva ( de transición , sensorial o mixta)? 
Equipo 1: Factores genéticos, Factores de riesgo en la infancia, Factores de riesgo en el parto y Factores de riesgo durante el periodo intrauterino.
Equipo2:*Factores genéticos de riesgo
*Factores de riesgo durante el periodo intrauterino
*Factores de riesgo durante el parto y en los primeros días de nacido
*Factores de riesgo en la infancia
Equipo 3: 

•Factores genéticos: antecedentes familiares de hipoacusia, problemas asociados con algún síndrome como Down alport.

•Factores de riesgo durante el periodo intrauterino: se refiere a factores externos que afectan a la mamá durante el embarazo: diabetes, toxemia intoxicación con drogas o medicamentos etc.

•Factores de riesgo durante el parto y en los primeros días de nacimiento: prematurez (el bebé nace antes de los 36 semanas de gestación) bajo de peso al nacer, hipoxia neonatal, lesiones en el cráneo, APGAR bajo.

•Factores de riesgo en la infancia: intubación en el período neonatal por más de 48 horas meningitis y encifalitis enfermedades de la infancia como sarampión, paperas, varicela Golpes en la cabeza. 5. ¿Cuáles son los síntomas que pueden indicarnos que pueden indicarnos que existe una pérdida auditiva? 
Equipo 1: Bebe-  deja de seguir la voz,no balbucea
               Adulto- Fallas de la articulación
Equipo 2: *Bebe entre los 6 y 9 meses: no se sobresalta o despierta a pesar de ruidos estruendosos, no busca la voz de su mare ni localiza y emita sonidos, deja de balbucear a los 9 meses.
*Niño mayor que ya desarrolla el lenguaje pero presenta una pérdida auditiva leve o moderada: presenta fallas en la articulación, puede ser señalado como distraído o lento en el aprendizaje, puede ser tímido, retraído, agresivo, muy frecuentemente usa señas contextuales para comunicarse.

*El adulto que va perdiendo su capacidad auditiva: discrimina mal el lenguaje, contesta incorrectamente las preguntas, no modula la intensidad de la voz, comienza a cometer fallas en la articulación.

Equipo 3: bebé entre los 6 y 9 meses no se sobresaltan o despierta a pesar de los ruidos estruendosos no busca la voz de la madre no localiza los sonidos,no omite sonidos ni desarrollo lenguaje, presentado fallas de articulación, puede ser señaladas como distraído o lento en el aprendizaje sube el volumen de la televisión radio usa señales contextuales para comunicarse.

Niño mayor que ya ha desarrollado el lenguaje pero Presenta una pérdida auditiva leve o moderada.

El adulto que va perdiendo su capacidad auditiva discrimina mala el lenguaje contesten correctamente nuestra preguntas no modula la intensidad de la voz si el problema está avanzado comienza a tener faltas de articulación tiene a negar el problema.

6. ¿Cuál consideran que es el propósito de esta actividad para su formación como estudiantes de Educación Especial? 
Equipo 1: Conocer y saber utilizar la información de manera adecuada para dar una buena atención a los alumnos con discapacidad auditiva.
Equipo 2; Poder conocer acerca de discapacidad auditiva los tipos y niveles, las causas y los síntomas para poder detectar a tiempo y canalizar al alumno a la institución correspondiente.
Equipo 3: El propósito es conocer y comprender la condición de las personas con discapacidad auditiva sordera hipoacusia y para así poder brindarles la atención adecuada.

Conceptos Básicos de Atención educativa de alumnos con discapacidad auditiva

Equipó 2. Durante la clase se abordo el tema de la sordera donde se hablo de la anatomía de oído, su funcionamiento, las causas congénitas y adquiridas que propician la perdida auditiva, también se comento que la perdida de audición es única e irreversible. Algunos de estos puntos que no conocíamos fue que el oído modula el volumen de nuestra voz.

Equipo3. El equipo concluyo que es muy importante conocer las diferencias entre sordera, hipoacusia y discapacidad auditiva, durante la clase hubo diversos comentarios, como por ejemplo: que es importante cuidar nuestros oídos, lo que escuchamos etc, ya que hay diversas causas de la sordera y nadie esta exento  de adquirirla.

Equipo 1. El día de hoy en clase vimos el tema sobre la discapacidad auditiva, pudimos comentar  que la discapacidad auditiva se da porque en ocasiones se dan  patologías  que provocan que el oído se pueda afectar en algunas estructuras , de tal forma se disminuya la audición o se pierda totalmente.